班主任是学校教育工作最基层、最重的核心,直接面对形形色色、良莠不齐、亟待雕琢的学生,其复杂性和难度非一言所能概括。但万事总有头绪,办法总比困难多,只能抓住工作领,班管工作就可以搞得轻轻松松、有声有色。回顾多年来的经验,我谈谈自己的看法。
  一、以无私奉献的“爱心”公平对待每一个学生。
  爱是无坚不摧的溶剂,它可以销蚀人与人之间心理上的隔膜,达到心灵相通的共鸣效应。因此,面对顽劣十足、亟待雕琢的学生,我们应该选择爱来作为我们与学生之间的连通器想学生所想,教学生乐学。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、集会上的表扬和鼓励,这些细微之处,均可以用来渗透我们的浓浓爱意。用同一个尺度,公平地对待每一个学生,让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样,大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。
  二、对学生良好习惯的养成教育。
  首先从卫生着手,包括个人形象,教室卫生,宿舍卫生。个人形象卫生,求衣着整洁,不留长发,不染发,等等;教室卫生,求随时保持整洁,能让人一走进教室有一种身心愉悦的感觉;宿舍卫生,求整洁,不能有异味。其次是对学生进行学习习惯的养成教育,我没有讲过多的道理,讲过多的学习方法,只是加强督促,检查查笔记,查作业,查课堂,查自习。学生良好的学习习惯得以养成,教室内,宿舍内,经常能见到学生讨论问题、相互学习的情形,形成了你追我赶的学习风气。
  三、培养学生“坚韧不拔的意志力”。
  学生之中,独生子女占有极大比例,他们从小娇气、矫情十足,而严重缺乏独立自主、吃苦耐劳的劳作精神。基于此,我特别提出班集体“学生健康成长”口号“吃苦不是吃亏,刻苦不是愚笨,好问不是无知,礼貌不是怯懦,蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说,是非之地不去,是非之人不交,是非之事不做。”告诫他们“学如逆水行舟,不进则退。”做人、做事亦是如此,因此,成长为一个真正的人才,必须具有坚韧不拔的意志品质。
  四、正面宣传和教育,形成团结友爱、勤奋良好的班风。
  我充分利用班会课及其他时间加强宣传力度,调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边,常常提醒他们,并以自身的行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度,我常常对他们说“人们说得没有错,成才并非都得挤‘独木桥’不过,既然我们选择这条路,我们在这最后关头更应当尽力而为,不把遗憾留给以后,做任何事都贵在坚持。”我也坚持天天抓、时时抓,说到做到,学生们也都能团结友爱,勤奋学习。
  五、培养班干部组织,让学生“自治”。
  管好一个班级,许多工作还得靠学生来干,我所遵循的原则是“干部能干的,班主任不干;学生能干的,班干部不干”。因此,挑选和培养班干部显得非常重,班里的很多工作,我给予适时的指导,其他的都由班委、团委来完成,比如劳动委员负责学校的大扫除,副班长负责考勤甲流期间的体温测试,班长负责统筹安排,等等,充分调动学生的积极性和主动性,培养了他们的创造性和自我管理能力。这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减少班主任的工作,而且对一个良好的班集体的形成有着必不可少的作用。
  六、班会课是思想教育政治课的主阵地。
  1.班会课是思想教育政治课
  班会课上先让班干部小结上周基本情况,指出存在的具体问题,提醒大家以后注意,班干部轮流值周,轮流小结。班干部比我更加了解班里的情况,他们的小结更有针对性。然后我针对一些重点问题做必的说明,纪律教育、安全教育、思想教育融为一体,成为班会课的一个重内容。比如自习纪律、男女生交往等问题,班会课上说清楚了,大家心里明白了,做事会更自觉些,因为思想是行动的先导。
  2.班会课是学生的才艺展示课
  本学期,我担任高一班主任,高一学生面对高考思想压力比较大,尤其在经过几次考试之后,成绩不理想,一些同学失去信心,消极怠慢,我看在眼里,急在心里,在班会课上让学生展示自己的才华,唱歌、跳舞、朗诵、讲笑话、讲故事等,让学生把自己最美的一面展现出来,在大家的掌声中肯定自己,找到自信。自信是成功的秘诀,有了自信,学生的行动会更自觉。
  七、学校教育的后盾力量是家庭。
  我认为在学生的教育上不厌其烦地请家长配合到校,共同教育学生,不能仅仅把孩子放在学校就什么也不管了,将双方的教育责任都推在学校身上。在有些方面、有些事情的处理上,还与一些家长斡旋,因为不乏有家长袒护孩子的过错。对学校来说,家庭是其重的教育后援力量。仅靠学校教育,显得苍白无力,而且一些事情做后让学校显得很被动,我们尽可能利用家庭力量做好学生教育思想,使其在孩子成长中发挥一定的作用。
  教育是一门艺术,是一种智慧,它需高超而巧妙的战略战术,只有掌握了研究性学习的方法,班管工作才不会落伍。
  班管工作千头万绪,班主任在管理工作中,不但有良好的文化修养素质,还有科学的工作方法,以人为本,充分调动学生的积极性,构建一个学生满意的好班级。
  八、和谐的师生关系是干好班主任工作的根本保障。
  1.建立平等的人际关系是处理好师生关系的前提
  在班级内平等的人际关系包括学生间的平等及师生间的平等,前者体现在老师的言行甚至眼神中,后者体现在教师的心里,尽管我们大都认为自己对学生平等对待,但对学优生与学困生不自觉地会产生不同的情感,学生对此非常敏感。因此,教师在这个问题上一定特别注意,而师生平等很多老师很难做到,甚至相当多的老师并不认同,而这一点恰恰是班主任让学生“交心”的一个重前提。
  2.民主的工作作风是保持良好的师生关系的根本途径
  学生不是静物,他们有思考,有世界观、人生观,对班级及生活中的事有自己的看法,但这些看法往往是片面的或根本不可行,这就求教师在处理班级事务时多与学生商量,集思广益,更重的是学生表述观点后,明确分析出他们的不足,以及教师行动方案的优越性,这样,学生在“尊重感”得到满足的同时会对老师更加敬佩,久而久之,他们会“服”老师、敬老师、爱老师,并与老师交心。
  3.爱是师生关系的“养护剂”
  爱学生是一个班主任的起码道德求,这种爱不能停留在嘴上,它朴素真实。有人说“爱学生,给好心不给好脸。”其实这是错误的,现在的学生都很敏感,你对他们若仅有行动上的爱,则他们不一定会感受到,这就求教师既会做,又会说,这种艺术在度上一定把握好,既使学生明白,产生感恩之心,又不能让学生反感。学生知道老师确实很爱他们,这样他们会“亲其师,信其道”,会欣然接受老师的教导。